Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации.

Своеобразие обучения малышей ранешнего дошкольного возраста

На первом году жизни основными задачками являются:

- развитие сенсорики малыша, т. е. формирование чувств и восприятий: зрительного, тактильного, слухового;

- развитие предметных действий;

- развитие движений;

- развитие речи деток6.

В процессе решения этих задач под обучающим воздействием взрослых у малышей нужно сформировать умения узнавать предметы, осознавать речь взрослого, интенсивно Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. использовать некие звуковые сочетания и 1-ые слова. Процесс обучения малышей второго года жизни приобретает более целенаправленный и планомерный нрав.

В ход обучения решаются те же задачки, что и на первом году жизни. Но ориентировка деток в окружающем становится более определенной. Малыши обучаются различать и именовать предметы наиблежайшего Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. окружения, выделять некие, в особенности ярко выставленные свойства, узнавать растения, проводить разные деяния с предметами.

В структуре процесса обучения малышей этого возраста верно выделяются части, направленные на решение 2-ух задач:

- ориентировку малышей в новых предметах, их свойствах и действиях с ними;

- следующее освоение представлений и действий

Своеобразие обучения малышей младшего Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. и среднего дошкольного возраста

Обучение малышей в период от 2 до 4 лет предугадывает:

- предстоящее развитие ориентировки в предметах и явлениях наиблежайшего окружения, формирование ясных представлений об их свойствах. Освоение первых простых систем познаний на базе установления легких связей меж объектами и явлениями реальности;

- предстоящее улучшение чувств и восприятия, формирование познаний о системе Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. сенсорных стандартов и умения использовать их в разных видах продуктивной деятельности;

- формирование начальных способностей учебной деятельности, т. е. умения принять задачку, слушать и слышать взрослого, отвечать на поставленные вопросы;

- развитие речи малышей, т. е. предстоящее расширение словарного припаса и освоение связной речи8.

Многосторонним становится содержание и обучение малышей 3–5 года жизни Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации.. Это и освоение представлений о труде взрослых, о растениях и животных, о неживой природе, и овладение количественными, пространственными и временными представлениями. В программку обучения врубается освоение детками легких методов и приемов, формирование способностей изобразительно—художественной деятельности.

Длится освоение простых трудовых умений – в самообслуживании, хозяйственно—бытовом труде.

Своеобразие обучения Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. малышей старшего дошкольного возраста

Обычно, к достижению старшего дошкольного возраста (6–6,5 лет) практически у всех малышей формируются умственные способности для обучения в школе. Выражается это в том, что у дошкольников значительно растут способности интеллектуальной деятельности.

Они достаточно отлично ориентируются в окружающей реальности. На этом шаге принципиально сформировать такие способности Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации., как рвение выяснить как можно больше нового об внешнем мире и уметь классифицировать приобретенные познания, также понятно разъяснить итог приобретенных познаний.

Нужно поощрять умение дошкольников делать обыкновенные практические и теоретические задания, достигать приятной цели, смотреть за ходом мысли преподавателя, усваивать общие правила построения практических и теоретических задач. Огромное значение имеет рвение Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. развивать творческие возможности и воображение.

Дошкольнику принципиально уяснить, что он перебегает на более сложную ступень соц отношений, где ему будет отведена роль не воспитанника детского сада либо кружка, а ученика. Эта роль просит более сложных форм общения (личного, делового) и поболее сурового дела к своим обязательствам.

Процесс обучения Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. совершенствуется, расширяются его задачки:

- предстоящая ориентировка деток в внешнем мире, скопление представлений о предметах и явлениях окружающей жизни;

- задачка предстоящего совершенствования познавательных процессов, т. е. целенаправленность анализа, сопоставление, более обширное обобщение и т. д.;

- формирование у всех малышей главных компонент учебной деятельности;

- воспитание познавательного энтузиазма как мотива учебной деятельности Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации.9.

Основное содержание обучения движениям ориентировано на улучшение двигательных способностей и двигательных возможностей (скоростно—силовых, координационных) .

Заключение

Дошкольный возраст является принципиальным шагом в становлении личности ребёнка. Конкретно в этот период формируется нрав, вкусы, предпочтения ребёнка.

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игра. Она оказывает существенное воздействие на развитие малыша. В игре детки обучаются Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. полному общению вместе.

Отлично только то воспитание, которое вызывает у малыша процесс самовоспитания. Но, с другой стороны, чем больше ребенок желает и может работать над собой, тем восприимчивее он к воспитательным воздействиям взрослых.

Чувствительность малыша к воспитательным воздействиям (наружным и внутренним) определяется пластичностью, изменчивостью параметров личности, способностью принимать Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации., получать, сохранять, перестраивать, передавать опыт других людей, т. е. способностью к развитию.

В целом обучение на упражнениях в детском саду должно характеризоваться живостью и непосредственностью проявлений деток, многообразием приемов действий, маленьким образовательным содержанием, опорой на детский опыт, широкой и броской приятной основой, внедрением игровых и занятных приемов обучения, многогранными Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Понятие и характеристика образовательной ситуации. связями обучения с ежедневной деятельностью малышей


svodnij-plan-meropriyatij-provodimih-v-sisteme-obrazovaniya-goroda-moskvi-s-4-po-10-fevralya-2013-goda.html
svodnij-plan-meropriyatij-v-gosudarstvennih-uchrezhdeniyah-kulturi-hanti-mansijskogo-avtonomnogo-okruga-yugri-s-1-po-12-dekabrya-2010-goda.html
svodnij-plan-osnovnih-meropriyatij-tambovskoj-oblasti-po-podgotovke-i-provedeniyu-prazdnovaniya-20-letiya-konstitucii-rossijskoj-federacii-v-2013-godu-.html